淺析在國內(nèi)做不出好成果的原因
學校人事處的領(lǐng)導在組織一些留學人員座談的時候,非常困惑地說:“你們在國外明明都做了很好的工作,可回國后怎么就做不出好的工作成果了呢?”,大家自然說了這樣那樣的理由。其實這種情況并不少見,以鄙人拙見,在國外和在國內(nèi)做科研的差別還是很大的,具體表現(xiàn)為以下幾點。
一、科研經(jīng)費不足。很 多留學人員回國后并不能得到很充足的科研經(jīng)費支持,當然列入“千人計劃”和“百人計劃”的除外,在普通高校及科研院所,如果引進你的人不是大領(lǐng)導,往往回 國得到少量經(jīng)費的支持后,很快被“束之高閣”,倘若短期內(nèi)沒有驕人的成績,周圍人質(zhì)疑的目光也是很讓人膽寒的。而這些人在國外一般不會為經(jīng)費而發(fā)愁(自己 做老板的除外),爭取經(jīng)費是老板的事,自己只管做事,回國以后,有了自己的實驗室,就得為實驗室的生存而努力爭取經(jīng)費,很多的時間也因此花費在與官員及專 家的周旋上,而且剛回國的人一般不諳此道,如果沒有強有力的支持者,往往得不到充足的科研經(jīng)費,別說硬件設(shè)施無法完善,就是日常的實驗材料費也不能擇優(yōu)購 買,如此狀態(tài)下,想做出好的工作成績的確很難。
二、干擾因素過多。在 國外一般雜事較少,所以做實驗受到的干擾也小,很多人都是將大部分的時間投入到科研工作中,每天從家到實驗室、從實驗室到家,過著簡單而忙碌的生活。而在 國內(nèi)則不同,每天在雜事上花費的時間和精力實在太多,經(jīng)常要開各種各樣的會,應(yīng)付各種各樣的檢查。即使是日常事務(wù),也要花費很多的心思。在國外是能辦成的 事,誰去都能辦成,不能辦的事,誰去也辦不成;在國內(nèi)則是沒有辦不成的事,也沒有輕易能辦成的事,這和是誰去辦?怎么去辦?息息相關(guān)。很多公職人員說是人 民的公仆,專門為人民服務(wù)的,可是實質(zhì)上卻是一些“門神”,起到的是“關(guān)卡”的作用,如果沒有過五關(guān)斬六將的本領(lǐng)恐怕很難辦成一件看似順理成章的事。一個 人的時間和精力是有限的,如果在日常小事上都要花費很多心思,哪還有那么多的時間去潛心于科研呢?
三、不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。很多留學人員在國外的時候往往是大課題組的一員,所有的工作都由老板統(tǒng)籌安排,在這種情況下,只有老板是“brain”,其他人更多的情況下是發(fā)揮“hand”的作用,而回國后,將要完成“hand”到“brain”的轉(zhuǎn)型,或者說要由一個“棋子”變成“棋手”,掌控整個大局。并不是每個人都能夠漂亮地完成這個華麗的轉(zhuǎn)身。
四、缺乏穩(wěn)定、精干的研究團隊。在 國外的時候,一般一個教授手下會有各個層次的工作人員、博士后、博士生及碩士生,除剛剛?cè)雽W的研究生以外,技術(shù)上都比較成熟,從一定程度上降低了因?qū)嶒灱? 能不成熟所帶來的實驗失敗率。而在國內(nèi),多數(shù)課題組除了教授和他的研究生以外,其他層次的工作人員很少,比如我們遺傳所,除了我們課題組較大以外,其他課 題組每個教授手下只有一個助手,生科院本部的教授則連一個助手都沒有。光由學生組成的團隊,其弊端可想而知,一些實驗技術(shù)無法有效地傳承,每一批新入學的 學生都要浪費一定的時間學習新的技術(shù)、摸索實驗條件,等學好了技術(shù),可以做一些實驗了,學生也要畢業(yè)了,下一批學生入學的時候,依然會重復這個過程,所以 除去學技術(shù),每個人能夠做科研的時間很少。博士生尚且好些,畢竟經(jīng)過碩士階段的學習,進入狀態(tài)會比較快。而碩士生在三年的時間里,有一年時間在上雜七雜八 的,說不上有用沒用的課,進入實驗室后,用半年時間學技術(shù),好容易可以做實驗了,也就快到找工作的時間了。這樣的研究團隊能做出好的成績談何容易。
五、不能及時得到貨真價實的實驗材料。在 國外訂購試劑,一般打個電話,當天就會送到,而且基本沒有假貨。在國內(nèi),訂一個進口試劑一般要三到六周的時間才能到貨,中間還不排除運輸或保管不當所帶來 的試劑失效問題。而且很多試劑在市場上都有假貨,如培養(yǎng)基、抗體等,冒充名牌,其實是劣質(zhì)品。更有甚者,一些經(jīng)銷商將國外買的試劑進行稀釋、分裝,如果是 專業(yè)人士,尚無關(guān)緊要,但有些經(jīng)銷商缺乏一定的常識,稀釋后的樣品往往失去了它原本的作用。
六、不當?shù)目己?a href="javascript:;" onClick="javascript:tagshow(event, '%E6%A0%87%E5%87%86');" target="_self">標準催生了劣質(zhì)文章的出爐。國內(nèi)的浮躁環(huán)境也從一定程度上干擾了好的科研成果的產(chǎn)出。有一種大學的排名方式是按發(fā)表SCI論文數(shù)來計算的,這就促使一些學校為了提高知名度而過多關(guān)注SCI論文的數(shù)量,而不是質(zhì)量,對老師的衡量標準也以發(fā)表SCI論文數(shù)為準。我們生科院對年輕教授的要求就是每年以第一作者或通訊作者發(fā)表至少一篇SCI論 文。而且每年均要進行年終考核,三年進行一次階段考核,重新簽一次合同。這樣的要求就會使老師沒有勇氣去積蓄力量,發(fā)表好的文章,為了維持自己在學校的位 置,只能及時總結(jié)階段性的結(jié)果,以盡快發(fā)出文章為上。還有一個現(xiàn)實問題就是,我們學校博士生畢業(yè)和博士后出站都是必須要以第一作者發(fā)表SCI論文才可以,并列第一作者無效,這種情況下,導師很難把兩個或幾個同學的工作總結(jié)在一起發(fā)表一篇高質(zhì)量的論文,這樣意味著一些同學將無法順利畢業(yè)。
當然,以上的幾點尚不能完全涵蓋國內(nèi)和國外科研軟環(huán)境及硬環(huán)境的差異,但至少是導致部分歸國人員不能很好發(fā)揮才能的主要原因。TAG:
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- 建立時間: 2007-10-29
- 更新時間: 2012-03-26